幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程就是一個(gè)社會(huì)化的過(guò)程，也是兒童逐步形成自我意識(shí)的過(guò)程。我們經(jīng)常用社會(huì)性這樣一個(gè)指標(biāo)來(lái)度量幼兒的成熟程度。

　　社會(huì)性是指人在形成自我意識(shí)，進(jìn)行社會(huì)交往，內(nèi)化社會(huì)規(guī)范及道德準(zhǔn)則，進(jìn)行自我控制及表現(xiàn)其社會(huì)行為時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。堅(jiān)持性在幼兒的社會(huì)性發(fā)展中具有重要作用。無(wú)論是形成自我意識(shí)的過(guò)程，還是內(nèi)化社會(huì)規(guī)范及道德準(zhǔn)則的過(guò)程，在幼兒期都表現(xiàn)為一個(gè)不斷反復(fù)的、逐步完善的漸進(jìn)過(guò)程，如果缺乏堅(jiān)持性，則幼兒的社會(huì)性不可能得到良好的發(fā)展。這一點(diǎn)可在“果汁軟糖”實(shí)驗(yàn)中得到證明。在該實(shí)驗(yàn)中，研究者讓一些4歲的孩子把挨個(gè)進(jìn)入一間空曠的房間，并對(duì)每個(gè)孩子說(shuō)：“這顆糖是給你的，但我要出去辦點(diǎn)事，如果你等我回來(lái)之后再吃，我就再給你一顆。”對(duì)這顆糖，孩子們的態(tài)度千差萬(wàn)別：有的迫不及待當(dāng)時(shí)就吃下去了。有的稍作猶豫但終于還是吃了下去。有的則堅(jiān)持等待。研究者進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，調(diào)查表明，這些孩子上中學(xué)時(shí)，那些在4歲時(shí)能以堅(jiān)韌換得第二顆糖的孩子通常獨(dú)立性強(qiáng)、自信、開(kāi)朗、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)；而那些早年經(jīng)不起軟糖誘惑的孩子則更多地表現(xiàn)出孤僻、易受挫折、固執(zhí)，并往往屈服壓力，逃避挑戰(zhàn)。

　　因此，我們必須加強(qiáng)對(duì)孩子堅(jiān)持性的培養(yǎng)。